Hõ trợ trực tuyến
Nhất Đại Thánh Sư -Tư Vấn Luận Án Nhất Đại Thánh Sư -Tư Vấn Luận Án
024.62.97.0777
My status
Nhận hồ sơ Tuyển sinh CĐ-ĐH Y Dược-Sư Phạm Nhận hồ sơ Tuyển sinh CĐ-ĐH Y Dược-Sư Phạm
024.62.97.0777

Tất cả PDF Doc/Xml/Ppt/Text Prc Chm Lit Âm thanh Video
share ứng dụng bản đồ tư duy vào dậy ngữ văn trung học cơ sở lên facebook cho bạn bè cùng đọc!
ứng dụng bản đồ tư duy vào dậy ngữ văn trung học cơ sở

Ngày đăng: 30/01/2015 Lượt xem: 1722 Người Upload: AMBN
Yêu thích: 0 Báo xấu: 0 Loại file: doc

Sáng kiến kinh nghiệm này được báo cáo bởi GV, Trịnh Thị Yến năm 2014, gồm 40 trang, sử dụng bản đồ tư duy - trong dạy tiết ôn tập môn ngữ văn lớp 8 - 9 ở trường thcs

SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY - TRONG DẠY TIẾT ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 - 9 Ở TRƯỜNG THCS

 

I. PHẦN MỞ ĐẦU

 

1. Lý do chọn đề tài:

 

Văn học cũng như bất cứ môn học nào khác ở nhà trường đều cung cấp kiến thức khoa học, hình thành thế giới quan khoa học cho HS và đóng góp vai trò quan trọng trong việc phát triển tư duy người học. Hơn nữa bộ môn Ngữ văn có vai trò quan trọng trong nhà trường phổ thông. Ngoài là môn học công cụ, môn ngữ văn giúp các em hình thành nhân cách con người hướng đến giá trị cao đẹp: Chân – Thiện – Mỹ.

 

Trong quá trình giảng dạy, người thầy luôn phải đặt ra cái đích, đó là giúp HS nắm vững kiến thức cơ bản, hình thành phương pháp, kỹ năng, kỹ xảo, tạo thái độ và động cơ học tập đúng đắn. Để từ đó HS có khả năng tiếp cận và chiếm lĩnh những nội dung kiến thức mới theo xu thế của thời đại và giải quyết phù hợp các vấn đề nảy sinh.

 

Trong quá trình giảng dạy bộ môn Ngữ văn ở trường THCS Mạo Khê I, tôi nhận thấy rằng hiện nay nhiều học sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào bộ não mà chỉ học thuộc lòng, học vẹt, thuộc một cách máy móc, thuộc nhưng không nhớ được kiến thức trọng tâm, không nắm được “sự kiện nổi bật” trong tài liệu đó, hoặc không biết liên tưởng, liên kết các kiến thức có liên quan với nhau.

 

Để nâng cao chất lượng dạy học, cần phải đổi mới phương pháp dạy học các môn học ở trường phổ thông nói chung và môn Ngữ văn nói riêng. Công nghệ thông tin được ứng dụng vào môn Ngữ văn đã góp phần cải thiện sự nhàm chán và gây hứng thú học tập bộ môn cho HS. Để đa dạng hóa các hình thức dạy học, để khắc sâu kiến thức trong bộ não một cách lôgic mà lại phát huy được khả năng tiềm ẩn trong bộ não của HS, trong quá trình giảng dạy của mình, đặc biệt là ở các tiết ôn tập tôi thường hướng dẫn HS ghi nhớ bài học dưới dạng từ khóa và chuyển cách ghi bài truyền thống sang phương pháp ghi bài bằng BĐTD. Tôi nhận thấy phương pháp này là thực sự cần thiết nhằm giúp HS rút ngắn thời gian học, giúp các em dễ nhớ, nhớ lâu, dễ dàng hệ thống hoá kiến thức với lượng lớn, đồng thời phát triển tư duy cho các em. Đặc biệt hơn nữa là trong tiết Ôn tập Ngữ văn thì sử dụng KTDH bằng sơ đồ tư duy thực sự rất hiệu quả. Bởi Ôn tập là một tiết học hệ thống hóa kiến thức của một giai đoạn văn học, thể loại văn học, nhóm kiến thức về tiếng Việt, các kiểu bài trong môn Tập làm văn.. . Của từng phân môn. Vì vậy, tôi đã đưa phương pháp dạy học bằng Bản đồ tư duy vào áp dụng cho các tiết học Ôn tập trong chương trình môn Ngữ văn lớp 8 và lớp 9.

 

2. Mục đích nghiên cứu:

 

Trong giờ học văn, GV cần cung cấp kiến thức theo mục tiêu bài dạy thông qua một số phương pháp, kĩ thuật dạy học cụ thể. Từ đó khắc sâu, mở rộng, nâng cao kiến thức cho HS nhằm đáp ứng từng mức độ nhận thức, khêu gợi sự hứng thú trong học tập, làm cho tiết học sôi nổi hơn, giúp cho các em chủ động trong việc lĩnh hội kiến thức. Hơn nữa trong các tiết ôn tập – tiết học có vai trò hệ thống hóa kiến thức thì việc sử dụng SĐTD càng cần thiết đem lại không chỉ hiệu quả cao cho bài học mà sẽ tạo hứng thú cho HS. Đó chính là mục đích để GV vận dụng SĐTD nhằm hỗ trợ cho công tác giảng dạy các tiết học ôn tập.

 

3. Thời gian và địa điểm:

 

- Thời gian: Năm học 2013 – 2014

 

- Địa điểm: Tại trường THCS Mạo Khê I

 

- Đối tượng: Học sinh lớp 8 – 9

 

4. Đóng góp mới về mặt thực tiễn:

 

Bản đồ tư duy (BĐTD) Còn gọi là sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy,… là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng một ý tưởng, hệ thống hóa một chủ đề hay một mạch kiến thức,… bằng cách kết hợp việc sử dụng đồng thời hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với sự tư duy tích cực. Đặc biệt đây là một sơ đồ mở, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết chặt chẽ như bản đồ địa lí, có thể vẽ thêm hoặc bớt các nhánh, mỗi người vẽ một kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình ảnh, các cụm từ diễn đạt khác nhau, cùng một chủ đề nhưng mỗi người có thể “thể hiện” nó dưới dạng BĐTD theo một cách riêng, do đó việc lập BĐTD phát huy được tối đa khả năng sáng tạo của mỗi người.

 

BĐTD chú trọng tới hình ảnh, màu sắc, với các mạng lưới liên tưởng (các nhánh). Có thể vận dụng BĐTD vào hỗ trợ dạy học ôn tập hệ thống hóa kiến thức sau mỗi chương, mỗi học kì thực sự rất hiệu quả, giúp phát triển năng lực tư duy cho HS, giúp các em nhớ lâu và nắm chắc kiến thức một cách có hệ thống.

 

II. PHẦN néi dung nghiªn cøu

 

Chương I: Tæng quan

 

Từ lâu các nhà sư phạm tiền bối đã từng tâm đắc: Tri thức của tuổi trẻ là diện mạo

 

của đất nước trong tương lai. Từ những năm 60 của thế kỉ trước đồng chí Phạm Văn Đồng đã từng căn dặn thầy giáo phải: “gõ vào trí thông minh” của học sinh, giáo

 

dục là đào tạo học sinh thành những thế hệ thông minh sáng tạo. Sự thông minh

 

sáng tạo phải xuất phát từ những hiểu biết rộng lớn, nó tạo cho nền tảng tư duy

 

được vững vàng hơn. Phải hiểu rộng, biết nhiều mới có thể chuyên sâu, mới “làm

 

được cuộc trường chinh vạn dặm trên conđường học vấn”. Muốn được như vậy,

 

thì ngay hôm nay, người thầy giáo phải tích cực, chủ động vận dụng

 

những thành tựu dạy học tiên tiến của loài người vào giảng dạy cho học sinh, trong đó sơ đồ tư duy là một cách dạy học mới dựa trên cơ sở sơ đồ hóa kiến thức mà từ

 

trước đến nay chúng ta vẫn vận dụng để phân tầng kiến thức, hệ thống chuỗi sự

 

kiện hoặc thiết lập biểu bảng ôn tập tổng kết…. Với phạm vi bài viết này tôi xin trao đổi với các đồng nghiệp cách sử dụng bản đồ tư duy nhằm phát huy tính tích cực của HS trong dạy học môn Ngữ văn lớp 9 qua các tiết Ôn tập.

 

1. Cơ sở lý luận:

 

Bản đồ tư duy do Tony Buzan là người đầu tiên nghiên cứu tìm ra hoạt động của não bộ và ứng dụng vào cuộc sống. Bản đồ tư duy (còn gọi là sơ đồ tư duy hay lược đồ tư duy) Là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi, đào sâu, mở rộng ý tưởng, hệ thống hóa một chủ đề hay một mạch kiến thức,.. . Bằng cách kết hợp việc sử dụng đồng thời hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với sự tư duy tích cực.

 

Theo các nhà nghiên cứu, thông thường ở trường phổ thông, HS mới chỉ sử dụng bán cầu não trái (thông qua chữ viết, kí tự, chữ số,.. .) Để tiếp thu và ghi nhớ kiến thức mà chưa sử dụng bán cầu não phải (nơi ghi nhớ thông tin kiến thức thông qua hình ảnh, màu sắc.. .) Tức là mới chỉ sử dụng 50% khả năng của não bộ. Kiểu ghi chép của BĐTD thể hiện bằng hình ảnh, đường nét, màu sắc được trải theo các hướng không có tính tuần tự và có độ thoáng nên dễ bổ sung và phát triển ý tưởng. Vì vậy, việc sử dụng BĐTD là một công cụ hữu ích cả trong giảng dạy của giáo viên và trong học tập của HS.

 

.. . Sáng kiến kinh nghiệm này được báo cáo bởi GV, Trịnh Thị Yến năm 2014, gồm 40 trang

 

 

 

 

TT Tên file Ấn hành Tác giả Thông số Tải về Xem-Nghe Giá Down
1 sang kien kinh nghiem ung dung ban do tu duy day ngu van AMBN(St) Trinh thi Yen 40Tr Download file ứng dụng bản đồ tư duy vào dậy ngữ văn trung học cơ sở 1
Khu vực quy định Bản quyền tài liệu và chất lượng tài liệu Khu vực quy định Hướng dẫn download tài liệu trên trang AMBN

Tìm bài thi Hỏi đáp Liên Hệ Tài liệu trên internet Tin giáo dục Quy định sử dụng

ứng dụng bản đồ tư duy vào dậy ngữ văn trung học cơ sở

ứng dụng bản đồ tư duy vào dậy ngữ văn trung học cơ sở

Hướng dẫn download tài liệu trên trang AMBN

Đăng nhập tài khoản
Các mục quảng cáo
Thống kê truy cập
Đang Online: 538
Hôm nay:15340
Hôm qua: 67272
Trong tháng 940518
Tháng trước1644276
Số lượt truy cập: 108254630