Hõ trợ trực tuyến
Nhất Đại Thánh Sư -Tư Vấn Luận Án Nhất Đại Thánh Sư -Tư Vấn Luận Án
024.62.97.0777
My status
Nhận hồ sơ Tuyển sinh CĐ-ĐH Y Dược-Sư Phạm Nhận hồ sơ Tuyển sinh CĐ-ĐH Y Dược-Sư Phạm
024.62.97.0777

Tất cả PDF Doc/Xml/Ppt/Text Prc Chm Lit Âm thanh Video
share Giải pháp khoa học năm học 2010-2011 lên facebook cho bạn bè cùng đọc!
Giải pháp khoa học năm học 2010-2011

Ngày đăng: 25/06/2015 Lượt xem: 488 Người Upload: Tuphuthuy
Yêu thích: 0 Báo xấu: 0 Loại file: doc

Nghiên cứu khoa học: Giải pháp khoa học năm học 2010-2011...Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá là một hình thức của đổi mới phương pháp dạy học, và thông qua đó thì giáo viên phải có phương pháp dạy sao cho phù hợp.

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

 

GIẢI PHÁP KHOA HỌC NĂM HỌC 2010-2011

 

GIÁO VIÊN: VÕ NGÔ THỊ LƯU NGỌC GIÀU

 

 

 

 

B. NỘI DUNG

 

1. Cơ sở lý luận

- Quá trình dạy học bao gồm 2 mặt liên quan chặt chẽ: Hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò. Một hướng đang được quan tâm trong lý luận dạy học là nghiên cứu sâu hơn về hoạt động học của trò rồi dựa trên thiết kế hoạt động học của trò mà thiết kế hoạt động dạy của thầy. Điều này khác với các phương pháp dạy học truyền thống là chỉ tập trung nghiên cứu kĩ nội dung dạy để thiết kế cách truyền đạt kiến thức của thầy.

- Trong hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay là tập trung thiết kế các hoạt động của trò sao cho họ có thể tự lực khám phá, chiếm lĩnh các tri thức mới dưới sự chỉ đạo của thầy. Bởi một đặc điểm cơ bản của hoạt động học là người học hướng vào việc cải biến chính mình, nếu người học không chủ động tự giác, không có phương pháp học tốt thì mọi nỗ lực của người thầy chỉ đem lại những kết quả hạn chế.

 

2. Cơ sở thực tiễn - Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá là một hình thức của đổi mới phương pháp dạy học, và thông qua đó thì giáo viên phải có phương pháp dạy sao cho phù hợp. Việc đổi mới phương pháp dạy cùng với sự hỗ trợ đắc lực của các phương tiện kĩ thuật đã và đang phần nào đạt được những yêu cầu đặt ra. Đặc biệt là phương pháp tổ chức hoạt động nhóm của học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên, dạy giáo án điện tử, ứng dụng các phần mềm công nghệ thông tin vào giảng dạy. Tuy nhiên, phương pháp này đòi hỏi mất rất nhiều thời gian, trong khi một tiết học trên lớp chỉ có 45 phút thì không đủ thời gian cho các hoạt động.

 

Nghiên cứu khoa học bao gồm những nội dung chính sau: ...

 

MỤC LỤC

A. MỞ ĐẦU

B. NỘI DUNG

1. Cơ sở lý luận

2. Cơ sở thực tiễn

3. Nội dung vấn đề

 3.1. Phương pháp lập sơ đồ tư duy

 3.1.1. Sơ đồ tư duy là gì?

 3.1.2. Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học

 3.1.3. Cách ghi chép trên sơ đồ tư duy

3.1.4. Hướng dẫn học sinh lập sơ đồ tư duy

3.1.5. Vận dụng:

 3.2. Thiết kế một số sơ đồ tư duy

 3.2.1. Xác định mục tiêu của bài

 3.2.2. Xác định nội dung chính của bài

3.2.3. Một số sơ đồ tư duy

4. Kết quả cụ thể

5. Tự đánh giá

C. KẾT LUẬN

1. Bài học kinh nghiệm

2. Hướng phổ biến đề tài

3. Đề xuất, kiến nghị

D. Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

 

E. TÀI LIỆU THAM KHẢO

 

1. Sách giáo khoa Sinh học 10 –Nguyễn Thành Đạt (tổng chủ biên) –NXB Giáo dục.

 

2. Sách giáo viên Sinh học 10 –Nguyễn Thành Đạt (tổng chủ biên) –NXB Giáo dục.

 

3. Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi trung học phổ thông môn sinh học –Vũ Đức Lưu (chủ biên) –NXB GD 2004.

 

4. Thiết kế bài giảng sinh học 10 –Nguyễn Quang Vinh –Nguyễn Thị Dung –Nguyễn Đức Thành –NXB GD 2006

 

5. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng trong chương trình giáo dục phổ thông - Môn Sinh học Lớp 10 (Cấp THPT) – Ngô Văn Hưng (Chủ biên) – Lê Hồng Điệp – Nguyễn Thị Hồng Liên – NXB GD 2009

 

6. Sơ đồ tư duy – Tony Buzan – NXB Tổng hợp TpHCM.

 

 

Keyword: nghien cuu khoa hoc,giai phap khoa,hoc nam hoc,2010-2011,vo ngo luu thi ngoc giau, ...

  • Báo cáo tự đánh giá để đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục trường đại học kinh tế

  • Dưới đây là các đề tài nghiên cứu liên quan đến ngành giáo dục

  • Bồi dưỡng năng lực tự học cho sinh viên thông qua việc xây dựng và sử dụng website trong dạy học chương “năng lượng – cơ học chất lưu

  • Tăng cường năng lực tiếp cận kiến thức theo quan điểm kiến tạo cho sinh viên cao đẳng qua dạy học môn Hình học sơ cấp và thực hành giải toán

  • Những sai sót thường gặp của sinh viên khi tìm nghiệm riêng của phương trình vi phân tuyến tính không thuần nhất

  • phương pháp sử dụng máy chiếu trong dạy học địa lí, ở trường Đại học Đồng Tháp

  • đề cương bài giảng thực hành môn kế toán

  • vận dụng đa phương tiện (multimedia) Trong dạy học chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT

  • trắc nghiệm và bài tập môn kiểm toán

  • 79 câu hỏi và gợi ý trả lời về môn học tư tưởng Hồ Chí Minh

  • Khu vực quy định Bản quyền tài liệu và chất lượng tài liệu Khu vực quy định Hướng dẫn download tài liệu trên trang AMBN

    Tìm bài thi Hỏi đáp Liên Hệ Tài liệu trên internet Tin giáo dục Quy định sử dụng

    Giải pháp khoa học năm học 2010-2011

    Giải pháp khoa học năm học 2010-2011

    Hướng dẫn download tài liệu trên trang AMBN

    Đăng nhập tài khoản
    Các mục quảng cáo
    Thống kê truy cập
    Đang Online: 477
    Hôm nay:4854
    Hôm qua: 57328
    Trong tháng 862760
    Tháng trước1644276
    Số lượt truy cập: 108176872